Формирование пространственно-временных представлений. Книги, материалы.

Система пространственных и пространственно-временных представлений ребенка как одна из составляющих психической деятельности начинает свое формирование в раннем возрасте, и уровни, “надстраиваясь” один над другим, “прорастают” преимущественно в сфере когнитивного интеллекта.
Выделяются четыре основных уровня, которые рассматриваются в последовательном овладении ребенком пространственными представлениями на протяжении всего его развития. Все эти уровни в процессе развития ребенка пересекаются между собой во времени.

Первый уровень. Овладение пространством собственного тела.
Его подуровни:
ощущения, идущие от пространственных рецепторов (темное мышечное чувство по Сеченову): напряжение-расслабление;
ощущения идущие от внутреннего “мира” тела (голода, сытости);
ощущения от взаимодействия тела с внешним от него пространством (границ собственного тела): сырости-сухости, тактильные ощущения от мокрых и сухих пеленок, складок пеленок и т.п., а также взаимодействия со взрослым, когда ребенка берут на руки.
Данный уровень формируется на первом году жизни ребенка.

Второй уровень. Пространственные представления о взаимоотношении внешних объектов и тела (по отношении к собственному телу).
Его подуровни:
топологические представления (представления о том, где находится тот или иной предмет);
координатные представления: о нахождении предметов с использованием сочетания “верх-низ”, с понятием “с какой стороны” (от тела), то есть сторонность:
логические представления (представления, насколько далеко находится предмет).
Итогом развития на этом этапе становится целостная картина мира в восприятии пространственных взаимоотношений между объектами и собой (структурно-технологические представления).

Третий уровень. Уровень вербализации пространственных представлений.
То есть собственно предлоги, обозначающие представления об относительном расположении объектов по отношению к телу, так по отношению друг к другу (в, над, под, за, перед, и т.п.) появляются в речи ребенка, соответственно, позже, чем этологически более ранние представления (там, тут, верх, низ и т.п.).

Четвертый уровень. Лингвистические представления (пространство языка).
Этот уровень включает в себя формирование пространственных представлений и является наиболее сложной и поздно формирующейся составляющей психической деятельности. Этот уровень, корнями уходящий непосредственно в пространственные представления «низшего» порядка, формируется непосредственно как речевая деятельность, являясь в то же время одной из основных составляющих стиля мышления и собственно когнитивного развития ребенка.

Книги и материалы для формирования пространственно-временных представлений:
Скачать бесплатно:

1. Пространственно-временные представления: обследование и формирование у школьников с экспрессивной алалией
2. Знакомство со временем для детей 3-5 лет
3. Ориентируемся в пространстве для детей 4-5 лет
4.  Секреты предлогов и падежей. Часть 1
5. Секреты предлогов и падежей. Часть 2
6. Секреты предлогов и падежей. Часть 3

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *